Para pensar...
(...) "La Didáctica no consiste en ofrecer un modelo para la enseñanza sino en producir un campo de cuestiones que permita poner a prueba cualquier situación de enseñanza, y de corregir y mejorar las que se han producido, formulando interrogantes sobre lo que sucede".
(Brousseau, Guy, 1983)
Didáctica... Forma de pensar, sentir y actuar una realidad, conocimiento disciplinar, mirada peculiar dentro de una disciplina;
...Conocimiento en desarrollo, teorización acerca de las prácticas de la enseñanza que parte de ellas y a ellas vuelve, pensamiento en desarrollo;
... Práctica intencional generadora de cambios y de reflexiones que, en espiral continua, se abre en juegos de oposiciones y resoluciones, de convergencias y divergencias;
... No conjunto de elementos cerrados, terminados, prescripción de recetas. Sí elaboración permanente, análisis, explicación, en un entrecruzamiento de praxis y teoría.
... Cuestionamiento constructivo desde la complejidad de los fenómenos que estudia.
SOUTO, Marta: Hacia una didáctica de lo grupal. Editorial Miño y Dávila. Bs. As. 1993
"Didáctica suena lo mismo que arte de enseñar. Algunos varones insignes, compadecidos de la abrumadora mole de Sísifo que las escuelas representan, intentaron anteriormente buscar el remedio, pero diferenciándose en la forma de procurarlo, obtuvieron también desigual resultado.
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Nosotros nos atrevemos a prometer una didáctica magna, esto es, un artificio universal, para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos de obtenerse resultado. Enseñar rápidamente sin molestia ni tedio alguna para el que enseña ni el que aprende, antes al contrario, con el mayor atractivo y agrado para ambos."
COMENIO, Juan Amós: Didáctica Magna. Editorial Reus. Madrid. 1922
(Brousseau, Guy, 1983)
Didáctica... Forma de pensar, sentir y actuar una realidad, conocimiento disciplinar, mirada peculiar dentro de una disciplina;
...Conocimiento en desarrollo, teorización acerca de las prácticas de la enseñanza que parte de ellas y a ellas vuelve, pensamiento en desarrollo;
... Práctica intencional generadora de cambios y de reflexiones que, en espiral continua, se abre en juegos de oposiciones y resoluciones, de convergencias y divergencias;
... No conjunto de elementos cerrados, terminados, prescripción de recetas. Sí elaboración permanente, análisis, explicación, en un entrecruzamiento de praxis y teoría.
... Cuestionamiento constructivo desde la complejidad de los fenómenos que estudia.
SOUTO, Marta: Hacia una didáctica de lo grupal. Editorial Miño y Dávila. Bs. As. 1993
"Didáctica suena lo mismo que arte de enseñar. Algunos varones insignes, compadecidos de la abrumadora mole de Sísifo que las escuelas representan, intentaron anteriormente buscar el remedio, pero diferenciándose en la forma de procurarlo, obtuvieron también desigual resultado.
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Nosotros nos atrevemos a prometer una didáctica magna, esto es, un artificio universal, para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos de obtenerse resultado. Enseñar rápidamente sin molestia ni tedio alguna para el que enseña ni el que aprende, antes al contrario, con el mayor atractivo y agrado para ambos."
COMENIO, Juan Amós: Didáctica Magna. Editorial Reus. Madrid. 1922
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lunes, 19 de abril de 2010
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